2014-15 Textos para todos os Bolsistas de ID e Supervisor. Atualizações em vermelho.

Academia.edu: uma rede social para acadêmicos e pesquisadores

 
Sugestão de pesquisadoras e pesquisadores:
Teresa Eça https://independent.academia.edu/Teresaeca
Daniela Kern: https://ufrgs.academia.edu/DanielaKern
Mirian Celeste Martins: https://mackenzie.academia.edu/MirianCelesteMartinsLuciana Gruppelli Loponte: https://ufrgs.academia.edu/LucianaGruppelliLoponte
Belidson Dias: https://brasilia.academia.edu/BelidsonDias

Glòria Jové: https://lleida.academia.edu/gloriajove 

Formação de Professores e Didática para Desenvolvimento Humano, por José Carlos Libaneo
Resumo: O artigo discute o problema da dissociação e do paralelismo entre dois tipos de conhecimento na formação profissional de professores, o disciplinar e o pedagógico. São apresentadas posições teóricas sobre esta questão para, em seguida, dar destaque à teoria do ensino para o desenvolvimento humano de Davydov como alternativa ao enfrentamento do problema. Por fim, argumenta sobre o potencial dessa teoria para a compreensão da necessária conexão entre didática, didáticas específicas e metodologias de ensino de modo a assegurar, no currículo, a interpenetração entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico.
Palavras-chave: Formação de Professores. Didática Desenvolvimental. Conhecimento Disciplinar. Conhecimento Pedagógico. Ensino e Desenvolvimento Humano

 
Didática da Sala de Aula: entre abertura e estruturação, por Hans Brügelmann Resumo: A escola não pode ser mais um lugar de simples instrução. O ensino precisa-se abrir: para as grandes diferenças entre os alunos, para a aprendizagem como uma apropriação ativa do mundo e para os direitos dos adolescentes à autodeterminação e participação (Convenção sobre os direitos das crianças da ONU). Com isso muda o papel do educador: do superior ao parceiro. Invés de ensinar, ele estimula, desafia, critica e apoia. Para isso, também uma aula aberta precisa de estruturas – em relação ao conteúdo, ao método e às relações sociais. Porém, diferentemente da didática tradicional, estas estruturas não são impostas, mas negociadas entre os participantes. Escola como um lugar de encontro – entre gerações e culturas. Palavras-chave: Direito da Criança. Escola Democrática. Aula Aberta. Papel de Professor. Construtivismo.

A Didática Hoje: reinventando caminhos,
por Vera Maria Ferrão Candau, Adélia Maria Nehme Simão e Koff

Resumo: Trata-se de refletir acerca de caminhos possíveis para reinventar a escola e a Didática, tendo presente estudo de caso realizado em uma escola particular do município do Rio de Janeiro e que, optando por desenvolver seu trabalho centrado em projetos e orientado por uma perspectiva intercultural crítica, promoveu uma ampla reorganização de: tempos e espaços, ofício de aluno/a e de professor/a, conhecimentos, currículos, práticas para aprendizagem e avaliação, ritos, estratégias de gestão, entre outras dimensões que entendemos configuram o formato escolar. São reflexões que, longe de esgotar a temática ou serem prescritivas, têm como objetivo oferecer contribuição para os avanços do conhecimento no campo.
Palavras-chave: Educação Intercultural. Reinvenção da Didática. Trabalho Centrado em Projetos.

Movimentos e Matérias da Iniciação à Docência, por Paola Zordan

RESUMO – Movimentos e Matérias da Iniciação à Docência. Movimentos junto ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES), desenvolvido junto à Escola Básica com acadêmicos licenciandos, se apresentam aqui junto à perspectiva esquizoanalítica de Deleuze e Guattari. O conceito de matéria é tratado frente sua intrínseca relação com a constituição das disciplinas do conhecimento, enfatizando o dispositivo que envolve o início da atuação de licenciandos em sala de aula. O encontro entre mestres e discípulos configura uma disciplina cuja matéria é constituída na aprendizagem do ensino via uma série de ações, entre as quais se ressalta a criação.
Palavras-chave: Matéria. Disciplina. Escola Básica. Criação.

 

Todos os boletins do Instituto Arte na Escola:  

http://artenaescola.org.br/boletim/ 

Boletim atual, com esta Polêmica: Ensino da arte: pedagogo ou especialista?

 

Inclusão nos Cursos Básicos da Fundarte. Vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=XHowsd_XAYM

Assunto complementar à Palestra da Prof. Marijara Gobbi.

 

 

 

 

 

Família viaja pelo Brasil registrando brincadeiras de crianças nas cinco regiões dos país:

Vídeo com entrevista à professora pesquisadora das brincadeiras 

Site Território do Brincar realizado pelo cineasta e pela professora

Vamos ao museu com uma turma da escola? 
Sim! 
Então vamos nos preparar!!

Aula Magna do Curso de Pós graduação em Educação Museal - Museu da República
Vídeo. A aula mesmo começa em 50'



Palestra atualíssima sobre "TDAH (transtorno de déficit de atenção e hiperatividade): diagnóstico positivamente falso ou falsamente positivo?, com Fernando Ramo. Acesse à palestra na íntegra por este link.


Boletins Arte na Escola. O Boletim Arte na Escola é uma publicação da Rede Arte na Escola, produzido com o patrocínio da Fundação Iochpe. Pode-se acessar pelo site ou recebê-lo por email fazendo um cadastro. Para incentivar a leitura, uma polêmica:  Repertório plural: As novas Diretrizes Curriculares destacam Música, Dança e Teatro e Artes Visuais. Você está preparado? 

Artigo baseado na tese de doutorado desenvolvida a partir de 2012 e que será concluída em 2016 junto à Faculdade de Educação da USP. O objetivo deste estudo é analisar o movimento de renovação escolar que está acontecendo no Brasil. Comentários, criticas ou sugestões que possam contribuir com esta investigação, enviar para tathyana.gouvea@gmail.com.

"Junho de 2013. Homens e mulheres das mais diversas idades, classes sociais e etnias nas ruas do Brasil. De Norte a Sul, de megalópoles a pequenas cidades do interior do país, as manifestações populares ganharam as ruas e a mídia brasileira. Dentre as diversas reivindicações estava a melhoria da educação. Para entendermos tal clamor das ruas é preciso compreender que o Brasil, por muitos séculos, teve um sistema educacional para poucos. Apenas com o Manifesto dos Pioneiros, de 1932, a educação laica, pública, gratuita, obrigatória e única entrou na pauta das políticas públicas." SEGUIR LENDO...


Teorias da Educação: Qual teoria da educação fundamenta meu cotidiano docente? Maria Carolina Fortes

RESUMO - O presente texto é fruto de uma contínua reflexão, que emergiu em diferentes  velocidades de diferentes tempos, e tem como cenário de referência o mundo profissional no qual venho interagindo há muitos anos – a Educação nas suas diferentes modalidades -, e os referenciais teóricos que sustentam
reflexivamente minha trajetória, constituindo uma grande rede de significações, a qual pauta minhas ações enquanto pessoa - educadora nesse mundo. Nesse entrelaçamento lanço-me a buscar mais um fio na tessitura dessa rede – as disciplinas que venho cursando no doutorado, em especial, Teoria da Educação, que possibilita um olhar focado e aprofundado nas teorias que historicamente sustentam as práticas pedagógicas. Palavras-chave: Teorias da Educação. Constituição Docente. Prática Pedagógica


Ser professor/a hoje: novos confrontos entre saberes, culturas e práticas. Vera Maria Ferrão Candau
Resumo: Nos últimos anos tem sido intensa entre nós a discussão sobre a construção da identidade profissional dos professores e os componentes do trabalho docente, assim como sobre as questões relativas à formação tanto inicial como continuada dos educadores e educadoras. Os professores estão em evidência e no centro das controvérsias sobre a problemática atual educação brasileira. Este artigo tem como foco analisar alguns desafios que os professores e o trabalho docente estão chamados a enfrentar na perspectiva da exigência de ressignificação da escola na contemporaneidade. Parte da crise atual da educação escolar para discutir as relações entre culturas, multiculturalismos e educação na sociedade atual. Assume a importância da interculturalidade e apresenta algumas implicações desta perspectiva para o cotidiano escolar e a formação de professores. Está produzido no contexto das pesquisas que vimos realizando através do Grupo de Estudos sobre Cotidiano, Educação e Cultura/s (GECEC, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Rio), com o apoio do CNPq. Palavras-chave :  Identidade profissional. Formação docente. Interculturalidade.

Punição da juventude e violência distópica: um desafio para professores na era do neoliberalismo globalizado. Henry Giroux
Resumo: Com a ascensão do fundamentalismo de mercado e o consequente colapso econômico e financeiro, a juventude de minorias pobres não são mais vistos como um investimento social, mas cada vez mais interpretados como um problema e um ônus social. Apanhados num poderoso complexo de controle de crime, a juventude é vista cada vez mais como mercadoria ou se vê submetida aos ditames de um sistema de justiça criminal em constante expansão. Ao ver seus protestos e reivindicações de educação de qualidade e a democracia radical como uma ameaça à ordem social, os jovens estão enfrentando crescentes níveis de violência de estado. O ataque à educação pública é um dos ataques mais perigosos lançados pelas forças da globalização e precisa ser desafiado pelos educadores públicos e a juventude. Palavras-chave : Educação pública. Violência. Juventude. Esperança educada. Complexo de controle de crime.